ADDIE


 * ANALISIS (Juan B. ROdríguez) **

En este primer punto se analizará el alumnado, el contenido y el entorno del problema que se nos plantea. Se podrá definir el problema en concreto, proponer soluciones y describir las restricciones de los recursos disponibles. El resultado de la fase de análisis en el diseño instruccional, es un documento resumen que se presenta a la dirección en el que se define el problema y se exponen los descubrimientos, que son los siguientes (Miles, 2003):

• El problema surgido en relación a las metas. • Perfil del público. • Análisis de tarea, si es necesario. • Identificación de la solución de formación que incluye el método de distribución a los alumnos y de la infraestructura relacionada. • Recursos disponibles incluyendo el presupuesto y los recursos humanos en relación a lo que está disponible y una descripción las necesidades existentes. • Tiempo disponible. • Descripción del modo de medición del éxito.

En el caso que nos compete, la UOC junto con la UPC deciden incluir en su plan de estudios el Título oficial de Graduado Multimedia a Distancia propio, los contenidos versarán sobre el diseño y la producción de aplicaciones multimedia de cara a la formación y tendrá como fecha de inicio Septiembre de ese mismo año. El rápido progreso de la educación a distancia hace necesaria la creación de enseñanzas que respondan a las necesidades de las sociedades modernas y que se adapten a las exigencias de los ritmos de vida actuales. HOy en día, es necesario personal cualificado en el diseño y desarrollo de materiales multimedia (MDM) para responder a la demanda de enseñanza no presencial que cubra las necesidades de la sociedad actual, así pues, uan titulación como la que nos ocupa responderá a esa creciente demanda y dará paso a profesionales expertos cualificados en esta área de la formación.

El objetivo principal de la titulación es la **formación de profesionales altamente cualificados** y conectados con el mundo de las empresas y la industria multimedia; profesionales capaces de **dirigir, realizar y producir** proyectos que demandan conocimientos específicos sobre **diseño y desarrollo de webs, usabilidad y diseño de interfaces, grafismo digital 2D y 3D, animación, realidad virtual y vídeo en la Red. El perfil del alumnado será alto en cuanto a las Nuevas Tecnologías ya que está ampliamente relacionado con la informática y la especialización en producciones multimedia concretas, así pues se reflejan los siguientes perfiles: **


 * A los profesionales del ámbito de las tecnologías de la información, la comunicación, la publicidad, la televisión digital, el mundo editorial, el marketing y el arte.
 * A los **profesionales involucrados en la creación y producción de contenidos interactivos** que demandan conocimientos específicos sobre diseño y producción de webs, usabilidad y diseño de interfaces, grafismo digital 2D y 3D, animación, guionización de interactivos, realidad virtual, bases de datos, gestión de la producción, etc.
 * A las **personas que se quieren dedicar profesionalmente** a las diferentes vertientes del multimedia (diseñadores multimedia, gestores de proyectos, desarrolladores multimedia).
 * A las personas que quieren **adquirir o ampliar su formación sobre multimedia**, orientada a Internet, con un enfoque conceptual sólido y un tratamiento eminentemente práctico.

La creación de una titulación de estas características **implica** la **necesidad** de diseñar un aula virtual a la altura de las exigencias. Gran parte de los contenidos tendrán que ver con la utilización de un amplio abanico de software multimedia que deberá ser correctamente implementado en la plataforma, con una metodología clara y sencilla que no suponga dificultad alguna en el estudio, práctica y evaluación educativa.

Existen limitaciones en cuanto a **recursos**, el tiempo es el principal inconveniente para el desarrollo del aula virtual y sus contenidos didácticos. Como recursos humanos existen limitaciones en la localización de profesionales docentes que se impliquen en un proyecto tan ambicioso y exigente en cuanto a dedicación junto con la dificultad que vayan imponiendo las editoriales en periodos de tiempo que se presumen muy cortos.

DISEÑO

El diseño es un proceso sistemático, planificado y estructurado que se apoya en una orientación psicopedagógica del aprendizaje para proudcir con calidad, una amplia variedad de materiales educativos, adecuados a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. El diseño determinará, a través del enfoque instruccional, la didáctica general aplicada en base a los contenidos y la asimilación de los alumnos en cuestión.

En la fase de diseño según Miles (2003) el modelo a seguir estará compuesto por:


 * Visión General**: Presentar material nuevo
 * ASimilación**: Comparar el material nuevo con el material ya conocido
 * Sistematización**: Integrar el material nuevo y el ciejo en un todo unificado
 * Aplicación**: Aplicar a una situación o ejemplo.

En caso que se nos plantea se deben especificar las tareas asociadas al diseño y que deben realizarse en un periodo corto de tiempo, por tanto en el diseño habrá que: - Seleccionar el entorno basado en web más adecuado según las habilidades cognitivas requeridas apra conseguir las metas educativas, la tecnología disponible y los recursos para el desarrollo de los medios. - Escribir objetivos instruccionales apra cada módulo - Seleccionar un enfoque general y el aspecto del programa. - Diseñar unidades, lecciones y módulos - Planificar y diseñar el contenido del curso especificamente para su uso en un medio electrónico e interactivo.

- Diseño: Un proceso sistemático de especificar los objetivos de aprendizaje. El diseño gráfico, la interfaz de usuario y el contenido se determina aquí.

-Desarrollo La creación real (producción) de los contenidos y materiales de aprendizaje basados en la fase de diseño.

- Ejecución Durante la ejecución, el plan es puesto en acción y un procedimiento para la formación del alumno y el profesor. Los materiales son entregados o distribuidos al grupo de los estudiantes. Después de la entrega, la eficacia de los materiales de capacitación se evalúa.

- Evaluación La evaluación final consta de pruebas diseñadas para los artículos relacionados que se hace referencia a criterios y ofreciendo oportunidades para la retroalimentación de los usuarios.